（尹文琪）
书法不是诗，却充满了诗的激情；它不是画，却具有画的妙趣，它不是舞蹈却饱含着美的节奏和舞姿，它不是音乐，却处处体现出音乐的旋律。相信许多同学对中国传统的书法艺术并不陌生，当我们面对一件件散发着淡淡墨香的精美书法作品的时候，你可以从中感悟到中国人特有的那种气质、那种艺术修养与审美观念。本学期我们毛笔书法选修课开设的课程目标是： 1、培养同学们对书法艺术的审美情趣，提高同学们的艺术修养。 2、锻炼同学们坚持不懈的耐力与持之以恒的意志品质。 3、拓展同学们在艺术领域中的知识面。感受书法艺术线条内在美的魅力 学习的内容为： 学段 | 课程 | 学习内容 | 课时量 | 小学 | 毛笔书法 | 1、了解中国书法简史 2、“永”字八法中基本笔画的书写要领及技法 3、对颜体楷书基本笔画的认识与练习 4、毛笔书法的简单临写与创作 5、认识隶书 |
| 初中 | 毛笔书法 | 1、了解中国书法简史 2、对隶书《曹全碑》基本笔画的认识与练习与创作 3、认识其它汉隶并对其简单临写与赏析 4、认识行书 5、名家作品赏析 |
| 高中 | 毛笔书法 | 1、了解中国书法简史 2、篆书《白氏草堂记》的认识、临摹与创作 3、认识其它篆书并对其简单临写与赏析 4、认识草书 5、名家作品赏析 |
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授课教师：尹文琦 书法校本课程教学计划 一、指导思想 随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了学生阶段一项很重要的基本功训练。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率；一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。 我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学生学习书法作为实施教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 二、课程目标 1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。 2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。 3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。 三、教学内容设想 （一）本学年课程内容安排 1、本学年的教学目标： （1）初步了解书法的悠久历史和发展过程。 （2）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （3）初步掌握楷书的最基本笔画的运笔方法和基本要领。 （4）初步了解书法作品的章法并尝试作简单的作品创作。 2、本学年具体教学安排： 小学阶段： （1）了解中国书法简史 （2）“永”字八法中基本笔画的书写要领及技法 （3）对颜体楷书基本笔画的认识与练习 （4）毛笔书法的简单临写与创作 （5）认识隶书 初中阶段： （1）了解中国书法简史 （2）对隶书《曹全碑》基本笔画的认识与练习与创作 （3）认识其它汉隶并对其简单临写与赏析 （4）认识行书 （5）名家作品赏析 高中阶段： （1）了解中国书法简史 （2）篆书《白氏草堂记》的认识、临摹与创作 （3）认识其它篆书并对其简单临写与赏析 （4）认识草书 （5）名家作品赏析 学生对书法的了解程度以及书法基本笔画的掌握情况，进行期末评价。 四、在教学中采用的方法以及手段 1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。毛笔字帖的选择要做到名家名帖，唐代颜、柳、欧诸楷帖皆可。其中颜真卿所书的《颜真卿勤礼碑》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。初中生选择隶书入手学起，以隶书《曹全碑》为主并认识行书。高中生选择篆书《白氏草堂记》并认识草书。 2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。” 3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。 4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。 5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。 6、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。
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